Ocho horas no hacen un día (Cap. 2)

CIRCULO DE BELLAS ARTES MADRID

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Hora inicio: 21:00

Sesiones Jue 04/09, 21:00 Pase único Acerca de la película Cuatro películas realizadas por Rainer Werner Fassbinder (1945-1982) en la primera mitad de los años 70, el período de más intensa actividad de su carrera, junto a una de sus mejores obras tempranas, Katzelmacher (1969). También su crucial serie para televisión Ocho horas no hacen un día (1972-1973), todo ello en nuevas copias restauradas. Cuando me plantaba de mañana ante la entrada de una fábrica, octavillas en mano (en general iba a alguno de los talleres eléctricos de Berlín), casi ninguna de las mujeres aceptaba esos octavillas. Así que no podíamos llegar a saber si ellas (la mayor parte de la mano de obra no calificada y espe-cializada eran mujeres) no podían o no querían tener que ver con palabras como aliena-ción , desublimación , caída tendencial de la tasa de ganancia . Por eso decidimos ree-scribir los panfletos, traducirlos al lenguaje de la supuesta experiencia cotidiana de las traba-jadoras fabriles. Las nuevas películas políticas me parecían iguales a esta reformulación. Como los ejemplos que da el maestro en la escuela: problemas de aritmética adornados. Las imágenes de la película conversaban y actuaban para que el contenido de la Iección no se volviera aburrido. También se ponía en boca de los personajes una posición de clase o femi-nista, para que al menos en el cin

Sesiones Jue 04/09, 21:00 Pase único Acerca de la película Cuatro películas realizadas por Rainer Werner Fassbinder (1945-1982) en la primera mitad de los años 70, el período de más intensa actividad de su carrera, junto a una de sus mejores obras tempranas, Katzelmacher (1969). También su crucial serie para televisión Ocho horas no hacen un día (1972-1973), todo ello en nuevas copias restauradas. Cuando me plantaba de mañana ante la entrada de una fábrica, octavillas en mano (en general iba a alguno de los talleres eléctricos de Berlín), casi ninguna de las mujeres aceptaba esos octavillas. Así que no podíamos llegar a saber si ellas (la mayor parte de la mano de obra no calificada y espe-cializada eran mujeres) no podían o no querían tener que ver con palabras como aliena-ción , desublimación , caída tendencial de la tasa de ganancia . Por eso decidimos ree-scribir los panfletos, traducirlos al lenguaje de la supuesta experiencia cotidiana de las traba-jadoras fabriles. Las nuevas películas políticas me parecían iguales a esta reformulación. Como los ejemplos que da el maestro en la escuela: problemas de aritmética adornados. Las imágenes de la película conversaban y actuaban para que el contenido de la Iección no se volviera aburrido. También se ponía en boca de los personajes una posición de clase o femi-nista, para que al menos en el cin

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